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國家“萬人計劃”教學名師、寶鋼教育獎特等獎獲得者

陳廷國教授的“教改經”

[日期:2019-09-10] 來源:大連日報  作者:呂東光 王晶華 記者謝小芳 [字體: ] [打印]

  61歲的大連理工大學教授陳廷國上課時,舉手投足之間透出一股瀟灑勁兒。學生說:“聽陳老師講課是一種享受”。

  一般有土木水利類專業的高校都開設“結構力學”專業基礎課,而陳廷國教授另開設了一門“實驗結構力學”課,前面加上“實驗”兩字,意味著把一門枯燥、難懂的基礎理論課,講成了理論與實驗兼而有之、理論與實踐相結合的課程。開設這門課的全國高校僅有兩所,難怪有專家說“陳廷國教授總是走在教改的前列。”

  講課第一要有自信 第二要肯花時間

  在路上碰到陳廷國教授去上課,你會發現他兩手空空。

  “我的老師曾經對我講,‘講稿就是諸葛亮的羽毛扇’,后來我才體會到這一點。有一次我拿錯講稿,下課時才發現。我知道我可以上課不用講稿了,只不過有講稿心不慌。”

  “講好課第一條要有自信,第二條,要在這上面肯花時間。”

  “我最初上課,把講稿寫完后,上課之前在實驗室里安個和教室黑板大小一樣的黑板,自己給自己先講一遍。板書怎么寫,寫什么,寫在哪個位置事先都設計好。我規定自己擦黑板次數不能超過4次。否則,什么都往上寫,反復擦黑板,就是沒備好課的表現。”

  “最初,我不愿意做老師,我不喜歡,我要搞工程。”怎樣把不喜歡的工作做到喜歡,而且當作事業一往無前地去努力?陳廷國這樣說:“什么叫事業?事業就是我今天做的工作明天還喜歡做。無論在什么時候都要把自己的本職工作做好,這叫職業操守。”

    陳廷國教授是學生們心中“大神級”般的老師,學生說:“好好上陳老師的課,做人和做學問的道理就都懂了。” 對此,陳廷國教授說:“我的課不敢說是‘金課’,但至少不是‘水課’。”“我關愛學生,但我不做保姆。特別是考試的時候,有學生說‘半夜做噩夢,都夢到結構力學’”。

  始終沖鋒在教學改革最前沿

  與其說陳廷國教授是一名優秀的教師,不如說他是一名優秀的“戰士”,始終沖鋒在教學改革最前沿。

  “結構力學”是工程師進行工程設計的“看家本領”,但是結構力學的許多知識點比較抽象,許多概念、公式、系數通常都有實際的物理意義。如果不理解這些而生套公式、死記系數,學習起來就會非常枯燥且效果欠佳。學生中有“談結構力學色變”之說。

  憑借20余年的摸索,陳廷國教授把“結構力學”課程拓展為定量的基礎知識講授和定性的應用分析兩部分,后一部分是學生學習的難點。2009年他在國內率先開設“定性結構力學”選修課程,2016年又開設了“實驗結構力學”選修課程,2017年帶領團隊建設在線開放課程,2018年被評為“國家精品在線開放課程”。

  從2016年至今,陳廷國教授積極探索線上、線下“混合式”教學。“混合式教學對我壓力很大,能不能實現‘翻轉課堂’,我心里也沒底。如果學生自學能力不強,就會不適應這種教學方法,所以每學期我都用1/3的學生進行嘗試。”

  “機構”與“結構”的區別?“光鍵”與“花鍵”的區別?造成學生對基本概念理解錯誤的原因在哪里?“這中間肯定缺點什么”。于是,他開始指導學生做實驗模型,做模型成為學生掌握知識的有效方法,而這些模型又可作為下一屆學生的課堂教具。經過一屆屆學生不斷豐富,成功搭建了實驗結構力學教學平臺。

  讓優質學科資源服務于本科人才培養

  “我做的事情,都是一點點積累起來的,困難也好,累也好,但這是我喜歡做的事情。既然喜歡,困難、累都算不了什么。”解釋陳廷國教授的“喜歡”,他回答:“憑良心做,做好了算,持之以恒。”

  陳廷國教授所在的建設工程學部,有水利工程、土木工程和交通運輸工程三個一級學科,科研實力雄厚。如何讓優質學科資源服務于本科人才培養,他提出,整合學部科研力量開設“土木水利學科前沿實驗”課程。

  “該課程由各實驗室按專題設置教學內容,學生根據興趣愛好自由選課。低年級學生不一定懂專業,目的是通過接觸教師們從事的國家級大項目攻關課題,激發學生主動探索精神和求知欲望,實現了題目、場地、設備三結合。”

  這項教學改革在國內高校屬首創,“優質學科資源轉化為人才培養資源”在全校得到推廣,學校又制定相關規定,作為大學生創新實踐培養和參加國內外科技競賽培訓的主要手段和方式。

  陳廷國教授負責建設的土木水利實驗教學中心,獲批國家級實驗教學示范中心。為使該國家級實驗教學示范中心形成高水平、立體化實驗教學新體系,陳廷國教授積極打造虛擬仿真實驗室,將深奧理論形象化,對學生不易接觸到的深隧、礦山等工程現場,提供簡明易懂、直觀逼真的實驗演示過程。中心先后開發出4門虛擬仿真基礎課、1門虛擬仿真學科前沿實驗課、1門虛擬仿真防災減災實驗課等系列教學資源。

  “教學改革永遠在路上,探索21世紀的人才培養,需要因材施教,更需要教師放開眼界。”

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